L’Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique apporte aux jeunes accueillis les soins nécessaires à l’atténuation de leurs troubles, à l’aide des trois pôles suivants :
Le pôle thérapeutique, animé par un médecin psychiatre, apporte les soins en psychologie, orthophonie, psychomotricité.
Le pôle éducatif, qui aide les jeunes à retrouver un équilibre quotidien aux travers d’activités éducatives ;
Le pôle pédagogique, qui veille au maintien du niveau scolaire.
Conformément à l’article D 31259-1 du décret n°2005-11 du 6 janvier 2005, la mission des ITEP est d’accueillir « les enfants, adolescents ou jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages. Ces enfants, adolescents ou jeunes adultes se trouvent, malgré des potentialités intellectuelles et cognitives préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite le recours à des actions conjuguées et à un accompagnement personnalisé ». L’ITEP peut accueille un public âgé de 6 à 14 ans.
L’Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique est un établissement de soins, ayant pour objectif d’aider les jeunes accueillis à se réinsérer socialement, notamment en retrouvant une scolarité sereine en milieu ordinaire, grâce à des prises en charge en institut ou des accompagnements sur les lieux de vie des jeunes. L’établissement est ouvert 210 jours dans l’année, ce qui permet de suivre les jeunes sur une partie des vacances scolaires, durant lesquelles l’équipe éducative prépare diverses activités. Tout au long de l’année, les professionnels font preuve d’initiative et de réflexion, afin de mettre en place de multiples projets, qui contribuent à la prise en charge des jeunes, tels que :
Le blog culinaire des mini chefs ;
Le projet robot, avec participation au concours organisé à Hirson (02) ;
Le projet football et le projet kayak, en partenariat avec les clubs locaux ;
Des sorties culturelles, sportives durant les activités éducatives des vacances scolaires.
En parallèle, l’établissement organise des rencontres avec les familles, à caractère individuel lors des réunions qui permettent d’aborder le suivi de l’enfant, et festif avec notamment la kermesse et le marché de printemps. Les familles disposent également d’instances leur permettant de faire part aux différentes équipes, de leurs questions, remarques dans des instances telles que le Conseil de la Vie Sociale pour le Semi-Internat, et l’enquête de satisfaction pour le SESSAD.
L’ITEP de Ham est composé de trois entités : le Semi-Internat, le Service d’Éducation Spéciale et de Soins A Domicile (SESSAD) et le Centre d’Accueil Familial Spécialisé (CAFS).
ITEP Ham
Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique – Ham
ITEP
2 bis, rue de Sorigny BP 32
80400 Ham
Tél. : 03 23 81 12 44
Fax : 03 23 81 14 40
N° SIRET : 775 710 700 001 10
N° FINESS : 800 00 25 78
Date de création : 18/09/1978
Capacité d’accueil autorisée : ITEP 22 places (dont 2 pour le CAFS) – SESSAD 18 places
CPOM : 2011-2015
L’Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique est situé en plein cœur du centre-ville de Ham, dans la Somme (80), mais aux limites des départements de l’Oise et l’Aisne. Elle se trouve à 20 km de Saint Quentin, 20 km de Noyon, 20 km de Chauny et Tergnier, 25 km de Péronne et de Roye.
Elle est reliée à l’autoroute A 29 par la porte d’Athies à 11 km. Elle est surtout située sur une voie ferrée importante qui la relie à Amiens en 35 minutes et Saint Quentin en 20 minutes. La Gare TGV de Haute Picardie à 30 km.
Tout d’abord ouvert en 1978 sous le nom « Institut de Rééducation de Ham », l’établissement a été entièrement reconstruit après un incendie en 1997, prenant ensuite sa dénomination actuelle. La localisation géographique de Ham, qui se trouve en bordure de la Somme, permet d’étendre notre rayon d’action sur une partie de l’Aisne et de l’Oise.
L’ITEP de Ham est composé de trois entités : le Semi-Internat, le Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile (SESSAD) et le Centre d’Accueil Familial Spécialisé (CAFS).
Projet individualisé
La loi du 2 janvier 2002 fait obligation aux professionnels d’établir un projet d’accueil et d’accompagnement, mais elle n’en détaille pas le contenu. Suite à l’admission de l’enfant au sein du service, une évaluation des compétences, et des difficultés est réalisée dans un délai maximum de trois mois. Cette évaluation a pour objectif de recueillir les informations de chaque professionnel pour déterminer les axes de travail et d’intervention adaptés à la situation de l’enfant.
Dans l’environnement de l’enfant : Evaluation pluridisciplinaire :
Bilan kinésithérapique
Bilan psychomoteur
Bilan Ergothérapique
Bilan Orthophonique
Bilan Psychologique
Bilan Orthoptique (si besoin)
Évaluation sociale
Visite d’un éducateur spécialisé sur les différents lieux de vie habituels de l’enfant.
Les entretiens familiaux d’accueil : Lors de la réunion pluridisciplinaire, l’ensemble des observations seront mises en commun, afin de définir les objectifs et de formaliser « le pré-projet personnalisé ». Cependant, ce projet se doit d’être co-construit avec l’enfant (quand il le peut) et sa famille. Le projet sera donc établi et présenté à l’enfant et la famille, en tenant compte des attentes de l’enfant et de sa famille afin de pallier aux attentes irréalistes et non adaptées. A l’issue de cette rencontre, le projet personnalisé d’accompagnement sera finalisé. Ce projet sera alors le fil conducteur des modalités de mise en œuvre du fonctionnement du SESSAD. Fondé sur un travail de synthèse après une période d’évaluations et d’observations cliniques effectuées par les intervenants du SESSAD, le Projet Personnalisé d’Accompagnement sera réévalué tous les trois mois lors d’une réunion de concertation, puis lors de la synthèse annuelle. Ce dernier est ajusté autant que de besoin tout au long de l’année. Chaque temps d’évaluation du projet peut donner lieu à la modification des accompagnements et modalités d’intervention nécessaires à l’enfant. La famille sera systématiquement associée à l’évaluation du projet, à son évolution, en recueillant leurs attentes et désirs. Le projet sera systématiquement réévalué à l’occasion de la présentation du dossier de l’enfant devant l’équipe pluridisciplinaire de la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées. Le service pourra alors solliciter la prorogation de l’accompagnement pour un temps défini en équipe pluridisciplinaire, une réorientation ou un arrêt du suivi.
Public accompagné
Le Service d’éducation spéciale et de soins à domicile de la Planète Bleue a pour vocation d’accompagner des enfants et des adolescents de 0 à 20 ans, des deux sexes, présentant des déficiences motrices avec ou sans troubles associés. Les places sont dédiées à des enfants et adolescents dont la déficience principale est motrice, plus ou moins « visible ». Les causes peuvent être multiples : congénitales ou acquises. L’ensemble de ces pathologies s’accompagnent souvent de troubles associés, tels que trouble de l’apprentissage, trouble du comportement (désinhibition, agressivité, apragmatisme, apathie…) et de troubles neuropsychologiques prégnants (lenteur idéatoire, troubles mnésiques, troubles attentionnels…). L’existence d’une pathologie associée telle que maladie cardiaque ou respiratoire, trouble de la déglutition, de communication ne saurait être une cause de refus d’accompagnement. Les pathologies les plus courantes sont :
La paralysie cérébrale ;
Les pathologies neurologiques périphériques.
De nombreuses autres affections sont à l’origine d’un handicap moteur. Ces enfants et adolescents sont toujours en mesure de suivre une scolarité en milieu ordinaire et bénéficient d’adaptations et d’aménagements au moyen d’aides techniques, pédagogiques et humaines.
Ces adaptations se doivent d’être le plus individualisées possibles, notamment pour les troubles cognitifs et être ajustées le plus finement possible afin d’aider l’enfant en terme de compensation du handicap. L’équipe du SESSAD œuvre pour un accompagnement dédié à la réadaptation et à la compensation du handicap, en proposant des outils individualisés aidant l’enfant à développer son autonomie et son savoir « faire seul ».
Pojet individualisé
Pour chaque jeune, l’équipe établit un Projet Personnalisé d’Accompagnement (PPA), qui est analysé, complété et modifié chaque année, en fonction des progrès et de l’évolution de l’enfant ; cela en accord avec ses parents. L’équipe veille à maintenir le jeune au cœur des actions menées, en associant activement sa famille à la réussite du projet.
